新しいクラス、新しい担任の先生。期待よりも「うちの子の特性を分かってもらえるだろうか」という不安が勝ってしまうのが、この時期の保護者様の正直な気持ちではないでしょうか。
実は、スムーズな連携の鍵は「すべてを理解してもらうこと」ではなく、「先生が明日から動ける具体的なヒント」を伝えることにあります。今回は、学校や園の先生と手を取り合うための、言語聴覚士直伝の伝え方のコツをお伝えします。

先生に「自閉スペクトラム症です」「ADHDの傾向があります」と診断名を伝えることは、きっかけとしては大切です。しかし、同じ診断名でもお子様の現れ方は千差万別です。

現場の視点： 先生方は多忙な中で、一人ひとりに合わせた対応を模索しています。抽象的な特性よりも「この場面で、こうしてほしい」という具体的なアクションプラン（合理的配慮）を求めています。

言語聴覚士の視点： 言葉の理解やコミュニケーションの課題は、目に見えにくいものです。だからこそ、「何に困っていて、どう助ければいいか」をセットで伝える必要があります。

新学期の面談や連絡帳で、まずはこの3点を中心に共有してみてください。

① 「困りごと」を「場面」で伝える
「集中力がありません」ではなく、具体的なシーンを伝えます。

例： 「一斉指示だけでは内容を理解しきれないことがあります。個別に『〇〇君、教科書だよ』と名前を呼んで声をかけていただけると、スムーズに動けます」

こうすることで、先生は「いつ、何をすればよいか」を具体的にイメージできます。

② 「これまでの成功例（助かった対応）」を共有する
先生がゼロから探る負担を減らすために、これまでの経験をパスします。

例： 「パニックになりそうな時は、静かな場所で5分ほど休憩すると落ち着きます」「視覚的なカードがあると、言葉だけの説明よりも安心するようです」

これらは、先生にとって“再現しやすい手がかり”になります。

③ 「本人の強み」を一つ添える
課題だけでなく、お子様を好きになってもらうための強みを加えて伝えます。

例： 「生き物が大好きで、詳しいです」「ルールを守るのが得意なので、役割を与えてもらうと張り切ります」

強みを知ることで、先生はポジティブな視点で関わりやすくなり、信頼関係も築きやすくなります。

口頭だけでなく、A4用紙1枚程度にまとめた「紹介シート（サポートブック）」を用意することをお勧めします。紙に残すことで、副担任の先生や加配の先生とも情報が共有され、お子様を取り囲む「支援の輪」が強固になります。一方で、書くことが「特別」に感じてしまったり、「シートを書く＝特別な配慮が必要なのだ」というイメージをもったりする方も多いのではないかと思います。しかし、お子様一人ひとりのスムーズな就学先への接続と、その先にあるより良い学校生活のためにできることは何かを考えることが大切です。そこには「特別」や「〇〇ちゃんだけ」という偏った見方はありません。新しい集団生活になることを見据え、その子のスムーズな就学にとって必要なことであれば、当たり前に準備するだけ。それが全ての子どもたちの楽しい学校生活につながっていきます。多忙な先生への配慮として、情報は詰め込みすぎず、まずは「これだけは知っておいてほしい最優先事項」に絞って作成してみましょう。

学校や園との連携は、一度で完結するものではありません。1年をかけて、お子様の成長を共に喜ぶパートナーになっていくプロセスです。親御さんが「先生の味方」であることを伝えつつ、今回お伝えしたポイントを共有することで、先生も自信を持ってお子様に関わることができるようになります。
もし、「どうやって伝えたらいいか文章がまとまらない」「わが子の特性をどう表現すればいいか迷う」という時は、ぜひウォルトのことばアカデミーを頼ってください。
私たち言語聴覚士は、お子様の特性を専門的な言葉で分析し、それを園や学校へどう繋げればいいか、一緒に整理するプロでもあります。オンラインレッスンを通じて、お子様の今の状態をしっかり言語化し、新しい環境での「過ごしやすさ」を全力でサポートさせていただきます。自信を持って春のスタートを切るために、ぜひプロの視点を活用してみてください。